CONTINUA LA RECERCA DE PLANS DE MILLORA

Continuant la recerca de plans de millora, he trobat un pla per la millora del menjador d'una escola, i un antic projecte de millora d'unes alumnes de la UIB, millorant la biblioteca de l'escola, fent una biblioteca viatgera.

Per analitzar els diversos plans de millora trobats, el primer que s'ha de mirar és que els projectes tenguin avaluació. Amb la qual cosa he pogut eliminar el primer pla de millora que havia trobat (el traspàs del primer cicle al segon cicle) ja que era l'únic dels projectes trobats que no tenia avaluació.

Altres punts a tenir en compte són: si aquests plans de millora serien adequats per la realitat del nostre centre, l'àmbit en que s'aplica, la durada, la planificació, els recursos materials i humans necessaris, si s'aplica la normativa vigent, etc.

CONTRACTE D'APRENENTATGE

A principi de l'assignatura, vaig realitzar el meu contracte d'aprenentatge. Seguint les competències vaig realitzar un llistat de les competències que jo creia que em mancaven i altres aspectes que creia que podria millorar.
Crec que encara que la reflexió m'ha ajudat a adonar-me més concretament dels meus punts forts i punts febles quant a competències, realment la única manera d'adquirir o millorar-les és duent-les a la pràctica en el dia a dia, per això, crec que el més important per aprendre és la pràctica.
És cert que durant les meves pràctiques del grau superior vaig aprendre moltes coses, ja que jo abans no havia treballat mai a una aula, i la pràctica ajuda molt a entendre i poder aplicar els continguts teòrics.
Finalment, crec que la tasca d'aquesta assignatura, d'anar reflexionant amb les diferents tasques encomanades, ens ha ajudat a veure les diverses competències que hem treballat amb aquestes reflexions, i les que haurem de treballar i potenciar en el futur.

PLA DE MILLORA DE L'ETAPA 0-3

En les primeres recerques del pla de millora, el que vaig trobar va ser un pla per millorar el traspàs de l'escoleta de 0-3 a l'escola 3-6.
Em sembla un projecte molt interessant, perquè hi ha moltes escoletes que no treballen aquest fet, el qual és molt important en la vida dels infants, els suposa un gran canvi. Aquest projecte ens aporta tres propostes per fer amb els infants durant aquest procés. Aquest projecte no té avaluació.

JUSTIFICACIÓ:

La justificació d’aquest Projecte de Millora es deu a una millor fluïdesa a l’hora de canviar de lloc d’assistència de l’escoleta a l’escola infantil. Es tracta de donar pautes, idees o suggeriments per facilitar aquesta etapa d’adaptació, de canvi, de novetats sense que hi hagi neguit, inseguretat,… per part dels nens i nenes i per part de les famílies.

Desde aquest Projecte de Millora el que pretenem és destacar la importància del període d’adaptació. Aquest comença a l’escoleta i es un fet important per totes les persones que hi estan implicades: infants, pares i mestres. Per a pares i infants suposa desprendre’s de persones i espais coneguts per conèixer-ne de nous i això crea una certa inseguretat. Si aquest aspecte es treballa d’una forma adequada facilitarem que, després, quan el nen o la nena tingui que tornar a adaptar-se a l’escola infantil no li suposi cap neguit ja que recordarà l’etapa d’adaptació com una etapa satisfactòria sense cap mal record.

Un infant pot respondre de diferents maneres davant d’aquest procés dependent de la seva manera de ser, la seva família, i el centre educatiu. Ens podem trobem nens més agosarats que són els que accepten la situació sense gaires dificultats, n’hi ha d’altres, com els temorencs que l’accepten, però després d’haver passat un període conflictiu  que finalment es resol i, per últim, hi ha un petit grup que es resigna, no accepta la nova situació. Aquest últim grup és el que té un conflicte intern per la qual cosa no pot ser obviada per els adults que l’envolten.

Segons Vicenç Arnaiz la proposta d’adaptació va sorgir per oferir a les criatures una situació que no l’allunyés gaire de la seva realitat. S’ha de tenir molt present el seu ritme i els seus espais així com garantir que els pares i mares visquin la separació com a una mostra de la confiança dipositada en el seus fills.

L’escolarització té uns aspectes positius i uns altres de negatius:

-         Aspectes positius: sentiment de tornar-se gran (obertura a un nou món, noves experiències,...), afirmació de la identitat de l’infant (independència, autonomia, socialització,...) i millor distribució del temps.

-         Aspectes negatius: regressions (com poden ser la pèrdua del control d’esfínters), somatitzacions (vòmits, pèrdua de la gana,...) i conflictes psíquics (insomni, plors, rebuig als adults i als nous companys,....)

En aquest moment de traspàs de l’escoleta a l’escola infantil és important tenir present les necessitats físiques, afectives, intel·lectuals i socials dels nens i nenes. Es important oferir un ambient càlid i segur on poden afrontar el coneixement gradual del medi i adquirir els mitjans que els permeten d’accedir-hi. També ha de satisfer el desig de conèixer i descobrir, ja que els alumnes tenen una gran curiositat i interès per conèixer tot el que els envolta.

En aquest moment de canvi, també, s’ha d’acceptar i respectar cada nen que arriba amb unes experiències, uns desitjos i unes capacitats pròpies i diferents de les dels altres companys, i aprofitar-los per l’enriquiment de tots.

 OBJECTIUS GENERALS

-         Actuar de forma cada vegada més autònoma en les seves activitats habituals desenvolupant les seves capacitats afectives i la seva seguretat emocional, i  adquirir progressivament iniciativa i confiança en ell mateix/-a.

-         Establir vincles fluids de relació amb els adults i amb els iguals, adquirint progressivament pautes elementals de convivència, responent als sentiments d’afecte, exercitant-se en la resolució pacífica de conflictes, respectant la diversitat i desenvolupant actituds d’ajuda i col·laboració.

-         Observar i explorar l’entorn immediat amb una actitud de curiositat i de cura, identificant les característiques i propietats més significatives dels elements que el conformen i algunes de les relacions que s’estableixen entre ells.

PROPOSTA 1: Coherència educativa entre el primer cicle i el segon cicle

Objectius específics:

-Arribar a uns acords entre els dos centres (escoleta i escola infantil) que afavoreixen la coherència educativa entre primer i segon cicle d’educació infantil tant al que fa a l’educació que reben els infants com a la participació de les seves famílies.

Activitat	Professorat implicat	Nivell educatiu	Recursos i materials	Temporalització
-Organitzar una trobada formal entre tota l’etapa d’Educació Infantil	-Nivell 3 i 4 de l’escoleta i tota l’etapa d’Ed. Infantil	Nivel 3 i 4 de l’escoleta i tota l’etapa d’Educació Infantil	-Currículum d’Educació Infantil -PGA i PEC de l’escoleta i de l’escola	-2 trobades de 2 hores, aproximadament
-Organitzar una trobada de famílies de l’escoleta amb l’escola	-Nivell 3 i 4 de l’escoleta i tota l’etapa d’Ed. Infantil	-Famílies del nivell 3 i 4 de l’escoleta	-Full informatiu sobre horaris, activitats de l’escola, hàbits d’alimentació, higiene...	-1 trobada de 2 hores, aproximadament a l’escola
-Reunió entre els educadors de l’escoleta i els mestres d’Ed.  Infantil per concretar els criteris d’avaluació de finals del primer cicle i començament del segon	-Nivell 3 i 4 de l’escoleta i tota l’etapa d’Ed. Infantil	-Afecta als alumnes del nivell 3 i 4 de l’escoleta i de 3 anys d’Ed. Infantil	-Informes trimestrals de l’escoleta del nivell 3 i 4 i els informes d’Ed. Infantil de 3 anys	-2 trobades de 2 hores, aproximadament
Organitzar una festa -berenar entre les famílies de l’escoleta i de l’escola	-Nivell 3 i 4 de l’escoleta  i etapa  d’Educació Infantil	-Alumnes del nivell 3 i 4 de l’escoleta i Ed. Infantil 3, 4 i 5 anys	-Full d’informació explicant perquè s’organitza aquesta trobada -Menjar i beguda	-Una tarda de dissabte en el Centre Social de Can Bonet

  

PROPOSTA 2: Visita a una escola infantil

Objectius específics:

-         Realitzar de manera cada vegada més autònoma, activitats habituals i tasques senzilles per resoldre problemes de la vida quotidiana, augmentant el sentiment d’autoconfiança i la capacitat d’iniciativa, i desenvolupant estratègies per establir les seves necessitats bàsiques.

-         Conèixer diferents grups socials propers a la seva experiència, algunes de les seves característiques, produccions culturals, valors i formes de vida, generant actituds de confiança, respecte i estima.

-         Expressar emocions, sentiments, desitjos i idees mitjançant la llengua oral i d’altres llenguatges, triant el que millor s’ajusti a la intenció i situació.

ACTIVITATS	PROFESSORAT IMPLICAT	NIVELL EDUCATIU	RECURSOS       I/O MATERIALS	TEMPORALITZACIÓ
Confeccionar  un mural sobre l’estiu amb fotografies dels infants de l’escoleta mentre feien aquesta proposta.	Educadors (tutor i suport) del nivell 3 i 4	Nivell 3 i 4	-Paper continu -Sorra,petxines, alga seca -Pintura al tremp, purpurines	Aproximadament 30 minuts
Visita a una escola infantil (CC. Can Bonet)	-Educadors (tutor i suport) del nivell 3 i 4 de l’escoleta i mestres d’educació infantil de l’escola, especialment els de 3 anys	-Nivell 3 i 4 de l’escoleta -Educació Infantil (especialment 3 anys)	Portar el mural ja acabat per intercanviar-lo a l’escola.	Aproximadament 3 hores procurant que coincideixi amb l’esmorzar.

PROPOSTA 3: Facilitar el procés d’acomiadament de l’escoleta.

Objectius especificis: Afavorir l’acomiadament de l’alumnat del primer cicle i la seva adaptació al segon cicle d’Educació Infantil amb activitats planificades de forma conjunta pels equips educatius d’ambdós centres.

ACTIVITATS	PROFESSORAT IMPLICAT	NIVELL EDUCATIU	RECURSOS       I/O MATERIALS	TEMPORALITZACIÓ
-Visita d’una mestra de l’escola de segon cicle d’Ed. Infantil a l’escoleta (nivell 3 i 4)	-Mestre/.a de l’escola i educadors de l’escoleta nivell 3 i 4.	.Nivell 3 i 4

ALTRES BONES PRÀCTIQUES

La primera bona pràctica que he trobat ha estat "l'art a l'educació infantil". En aquesta pràctica ens expliquen com durant tres sessions els infants treballen sobre un artista, en aquest cas el pintor Kandinsky. Treballen la seva vida, les seves obres, els colors, les tendències, etc.
Crec que és una pràctica molt interessant ja que a més de ser motivadora i engrescadora per els infants, és molt educativa i els ensenya coses de la cultura artística. Aquest és el motiu per el qual l'he triada.

http://www.xtec.cat/~mbardera/kandinsky.htm

Una altra pràctica que he triat ha estat la següent:

http://www.elgegantdelpi.cat/activitats/hort/

En aquesta escoleta treballen el tema del medi ambient en conjunt amb el seu ajuntament. És molt important que la gent del poble o la ciutat s'engresqui i col·labori amb els projectes del seu propi ajuntament.
El motiu per el qual he triat aquesta pràctica és perquè em sembla molt interessant que els infants aprenguin a tenir cura d'un hortet, que els dona els aliments que posteriorment es preparen a la cuina de la mateixa escoleta. D'aquesta manera, els introdueixen temes tan importants com el menjar saludable, la cura de les plantes, la responsabilitat de cuidar-les, l'autonomia, etc.

Finalment, i com a tercera pràctica, he elegit m'ha semblat molt innovadora. Crec que és una gran idea perquè les famílies i l'escola vagin per una mateixa línia en l'educació dels infants, aquesta pràctica que proposa l'escoleta "el gegant del pi". Es tracta de que les famílies a principi de curs donin la seva opinió de com volen que vagi el curs i les educadores, entre el proposat pels pares i mares i el que elles tenen pensat, fan una mescla i plantejen com serà aquell curs.

http://www.elgegantdelpi.cat/activitats/una-pluja-de-somnis/

REUTILITZAM MATERIALS

He triat la bona pràctica de mòbils i murals amb materials a l'abast, que consisteix en què amb col·laboració amb les famílies, que duen material de casa seva, es varen dur a terme mòbils i murals amb tots aquests tipus de materials. Ja que s'utilitzen materials diversos que es poden trobar per casa o per qualsevol lloc, li posaria el nom de "reutilitzam materials" perquè empram materials diversos i els donam aquest ús.

Aquesta activitat la podria dur a terme des d'infants ben petits, sempre anant en compte amb el material utilitzat, però aquesta proposta la faria per infants de dos a tres anys, dins l'aula en el moment de l'activitat principal, abans del berenar.

Fer mòbils amb material natural i material quotidià és una pràctica molt interessant per els infants ja que els estimula els sentits per la diversitat de formes, colors, textures, olors, renous, etc. que poden fer els materials.  Aquesta activitat cerca potenciar la creativitat dels infants i que aprenguin a donar un ús alternatiu a les coses que "ja no serveixen".

"Els objectes més insignificants i senzills es poden transformar en veritables tresors, i es converteixen d'aquesta manera en un valuós material didàctic".

Alguns dels objectius que podria perseguir aquesta proposta serien:

-Formar-se una imatge ajustada i positiva a través del moviment,del joc i de la interacció amb els altres.
-Identificar gradualment les pròpies característiques, possibilitats i limitacions, gaudint de les pròpies descobertes i conquestes.
-Observar i explorar les propietats sensorials d'objectes i materials a través de l'experimentació i la manipulació.
-Participar activament en la preparació i realització de les activitats que es proposen en l'entorn escolar.
-Explorar i gaudir de les possibilitats expressives del propi cos, d'objectes, materials i instruments.
-Emprar el llenguatge artístic com a instrument d'expressió personal i de representació d'experiències.

Tots aquests són objectius generals marcats en el currículum d'educació infantil de les Illes Balears que es treballen en les tres àrees: coneixement de si mateix i autonomia personal, coneixement de l'entorn i àrea de llenguatges: comunicació i representació.

L'únic interrogant que podria sorgir per dur a terme aquesta activitat és si als infants els resultarà atractiu aquest material, però el que hem d'intentar és presentar-lo de manera que els faci ganes experimentar amb ell i realitzar diverses creacions artístiques tals com mòbils o murals.

Penso que si la pràctica resulta satisfactòria per els infants, ho resultarà pel centre i la mestra ja que el que més importa és que els infants gaudeixin amb l'activitat i es compleixin els objectius proposats. A més, crec que actualment cada vegada més, els centres donen molt de valor a les experimentacions dels infants amb material natural ja que és més econòmic o fins i tot gratuït i, els aporta moltes possibilitats de creativitat si se'ls presenta de manera que els resulti atractiu.

Durant el meu període de pràctiques a l'escola de 0-3, cada setmana realitzavem experimentacions amb material que tots tenim a l'abast, normalment amb aliments. Era una activitat que funcionava molt bé amb els infants ja que s'implicaven moltíssim i realitzaven primer experimentació i després les posteriors creacions artístiques amb aquell material (murals).

M'ha semblat molt interessant demanar la col·laboració a les famílies. És una cosa que a totes les escoletes s'hauria de treballar ja que per una part, les famílies es senten més partíceps de les activitats a l'escola, a més de que els infants estan contents de que els pares participin en aquesta recerca de material. I per altra banda, també és molt important que l'educadora rebi ajuda per part de les famílies, ja que així la feina és més bona de dur. Per implantar-ho a totes les escoletes crec que és important que les mestres estiguin ben organitzades i a principi de curs, donin un calendari amb la programació i la col·laboració que demanen a les famílies a les activitats pertinents, d'aquesta manera els pares i mares ja estarien assabentats i només hauría de realitzar-se un petit recordatori els dies abans de dur a terme l'activitat.

Els avantatges  de dur a terme aquesta activitat són que el material és més econòmic o gratuït, cosa que s'agraeix molt tal i com estan les coses avui dia, també que es pot demanar la col·laboració de les famílies, amb la qual cosa aquests es senten més partíceps de les activitats a l'escola dels seus fills. També és important que els infants experimentin amb el material natural ja que d'aquesta manera coneixen l'entorn més immediat. Per contra, els desavantatges que pot tenir és que no resulti suficient atractiu, encara que és difícil si es planteja correctament l'activitat.

La circular a les famílies per explicar l'activitat i la seva implicació diria així:

Benvolguts pares i mares:

Voldria comunicar-vos que a partir de la setmana vinent, realitzarem una vegada per setmana, experimentació amb materials naturals i/o quotidians. És per aquest motiu que m'agradaria demanar-vos la vostra col·laboració aportant qualsevol tipus de material reutilitzable per fer murals i mòbils tals com: fulles d'arbres, branques, pedretes, taps de suro, trossos de fil, retalls de tela, etc.

Gràcies per la vostra col·laboració.

Aprofit la present circular, per saludar-vos cordialment,

atentament, la tutora del grup.

Per acabar, hem plasmat en forma de gràfic els aspectes més significatius que ha de tenir una bona pràctica:

IDENTIFICAR BONES PRÀCTIQUES DE CENTRE I D'AULA

BONA PRÀCTICA DEL CENTRE:

Una bona pràctica del centre on vaig fer les pràctiques és que feien espais familiars.

Els espais familiars ofereixen un context de relacions estable entre infants, famílies i professionals. Cada infant va acompanyat d'un adult de referència (mare, pare, avis, cangur...). Cada sessió s'organitza en dos moments diferenciats:

-Un primer moment d'activitat conjunta entre infants i adults, amb propostes de joc i de materials diversificades i pensades amb intencionalitat educativa, serveix per gaudir i compartir descobertes, vivències, avenços. Es un moment idoni que permet als adults observar i estar atents a l'acció dels infants.

-En una segona part de la sessió s'organitza l'estona de tertúlia. En aquest moment de trobada, les famílies comparteixen la seva experiència de criança i educació dels seus fills i filles.

Al centre on vaig realitzar les pràctiques es realitzaven els espais familiars una vegada per setmana, hi anaven unes quantes famílies amb els seus infants i preparaven unes activitats per els infants. Mentrestant, els adults depatien temes interessants per l'educació i la criança dels seus fills i filles. La mestra encarregada dels espais familiars preparava articles de revistes i altres textos informatius perquè els pares i mares es poguessin informar correctament i més a fons sobre aquests temes que van debatint.

Vaig tenir la oportunitat d'assistir a una d'aquestes sessions on els infants van experimentar amb taronges i llimones, l'experimentació va ser tot un èxit ja que fins i tot hi van participar algunes mares. Durant la sessió, els adults referents ( en aquesta sessió tot van ser mares) varen parlar dels jocs dels seus infants.


BONA PRÀCTICA DE L'AULA:

Per jo, una de les millors pràctiques que vaig observar que es feia a l'aula on jo vaig realitzar les meves pràctiques del grau superior va ser la praxis labial.

Es tracta de que ens reuniem tots a l'estora i teniem unes capses amb dibuixos d'infants amb diferents postures amb la boca per fomentar la parla, el buf, etc. Cada infant s'aixecava per treure una capsa, mirava el dibuix i feia de model per els altres companys que també ho havíen d'imitar.

Aquesta pràctica és molt beneficiosa i em va semblar de les millors ja que a l'aula hi havia un infant que encara no havia adquirit la parla, i això l'ajudava a aprendre a fer les postures per parlar i l'estimulava l'aparell bucofonatori.

Vaig tenir l'oportunitat de dur a terme jo aquesta pràctica amb els infants i com que ja l'havien feta durant tot el curs ja ho dominaven bastant i era molt interessant veure com els mateixos infants s'ajudaven entre ells fent de models si l'altre no ho sabia fer encara.