Em sembla un projecte molt interessant, perquè hi ha moltes escoletes que no treballen aquest fet, el qual és molt important en la vida dels infants, els suposa un gran canvi. Aquest projecte ens aporta tres propostes per fer amb els infants durant aquest procés. Aquest projecte no té avaluació.
JUSTIFICACIÓ:
La justificació d’aquest Projecte de Millora es deu a una
millor fluïdesa a l’hora de canviar de lloc d’assistència de l’escoleta a
l’escola infantil. Es tracta de donar pautes, idees o suggeriments per
facilitar aquesta etapa d’adaptació, de canvi, de novetats sense que hi hagi neguit,
inseguretat,… per part dels nens i nenes i per part de les famílies.
Desde aquest Projecte de Millora el que pretenem és
destacar la importància del període d’adaptació. Aquest comença a l’escoleta i
es un fet important per totes les persones que hi estan implicades: infants,
pares i mestres. Per a pares i infants suposa desprendre’s de persones i espais
coneguts per conèixer-ne de nous i això crea una certa inseguretat. Si aquest
aspecte es treballa d’una forma adequada facilitarem que, després, quan el nen
o la nena tingui que tornar a adaptar-se a l’escola infantil no li suposi cap
neguit ja que recordarà l’etapa d’adaptació com una etapa satisfactòria sense
cap mal record.
Un infant pot respondre de diferents maneres davant
d’aquest procés dependent de la seva manera de ser, la seva família, i el
centre educatiu. Ens podem trobem nens més agosarats que són els que accepten
la situació sense gaires dificultats, n’hi ha d’altres, com els temorencs que
l’accepten, però després d’haver passat un període conflictiu que finalment es resol i, per últim, hi ha un
petit grup que es resigna, no accepta la nova situació. Aquest últim grup és el
que té un conflicte intern per la qual cosa no pot ser obviada per els adults
que l’envolten.
Segons Vicenç Arnaiz la proposta d’adaptació va sorgir
per oferir a les criatures una situació que no l’allunyés gaire de la seva
realitat. S’ha de tenir molt present el seu ritme i els seus espais així com
garantir que els pares i mares visquin la separació com a una mostra de la
confiança dipositada en el seus fills.
L’escolarització té uns aspectes positius i uns altres de
negatius:
-
Aspectes
positius: sentiment de tornar-se gran (obertura a un nou món, noves
experiències,...), afirmació de la identitat de l’infant (independència,
autonomia, socialització,...) i millor distribució del temps.
-
Aspectes
negatius: regressions (com poden ser la pèrdua del control d’esfínters),
somatitzacions (vòmits, pèrdua de la gana,...) i conflictes psíquics (insomni,
plors, rebuig als adults i als nous companys,....)
En aquest moment de traspàs de l’escoleta a l’escola
infantil és important tenir present les necessitats físiques, afectives, intel·lectuals
i socials dels nens i nenes. Es important oferir un ambient càlid i segur on
poden afrontar el coneixement gradual del medi i adquirir els mitjans que els
permeten d’accedir-hi. També ha de satisfer el desig de conèixer i descobrir,
ja que els alumnes tenen una gran curiositat i interès per conèixer tot el que
els envolta.
En aquest moment de canvi, també, s’ha d’acceptar i
respectar cada nen que arriba amb unes experiències, uns desitjos i unes
capacitats pròpies i diferents de les dels altres companys, i aprofitar-los per
l’enriquiment de tots.
OBJECTIUS GENERALS
-
Actuar de
forma cada vegada més autònoma en les seves activitats habituals desenvolupant
les seves capacitats afectives i la seva seguretat emocional, i adquirir progressivament iniciativa i
confiança en ell mateix/-a.
-
Establir
vincles fluids de relació amb els adults i amb els iguals, adquirint
progressivament pautes elementals de convivència, responent als sentiments
d’afecte, exercitant-se en la resolució pacífica de conflictes, respectant la
diversitat i desenvolupant actituds d’ajuda i col·laboració.
-
Observar i
explorar l’entorn immediat amb una actitud de curiositat i de cura,
identificant les característiques i propietats més significatives dels elements
que el conformen i algunes de les relacions que s’estableixen entre ells.
PROPOSTA 1: Coherència educativa entre
el primer cicle i el segon cicle
Objectius específics:
-Arribar
a uns acords entre els dos centres (escoleta i escola infantil) que afavoreixen
la coherència educativa entre primer i segon cicle d’educació infantil tant al
que fa a l’educació que reben els infants com a la participació de les seves
famílies.
Activitat
|
Professorat implicat
|
Nivell educatiu
|
Recursos i materials
|
Temporalització
|
-Organitzar una trobada
formal entre tota l’etapa d’Educació Infantil
|
-Nivell 3 i 4 de
l’escoleta i tota l’etapa d’Ed. Infantil
|
Nivel 3 i 4 de l’escoleta
i tota l’etapa d’Educació Infantil
|
-Currículum d’Educació
Infantil
-PGA i PEC de l’escoleta
i de l’escola
|
-2 trobades de 2 hores,
aproximadament
|
-Organitzar una trobada
de famílies de l’escoleta amb l’escola
|
-Nivell 3 i 4 de
l’escoleta i tota l’etapa d’Ed. Infantil
|
-Famílies del nivell 3 i
4 de l’escoleta
|
-Full informatiu sobre
horaris, activitats de l’escola, hàbits d’alimentació, higiene...
|
-1 trobada de 2 hores,
aproximadament
a l’escola
|
-Reunió entre els
educadors de l’escoleta i els mestres d’Ed.
Infantil per concretar els criteris
d’avaluació de finals del primer cicle i començament del segon
|
-Nivell 3 i 4 de
l’escoleta i tota l’etapa d’Ed. Infantil
|
-Afecta als alumnes del
nivell 3 i 4 de l’escoleta i de 3 anys d’Ed. Infantil
|
-Informes trimestrals de
l’escoleta del nivell 3 i 4 i els informes d’Ed. Infantil de 3 anys
|
-2 trobades de 2 hores,
aproximadament
|
Organitzar una festa
-berenar entre les famílies de l’escoleta i de l’escola
|
-Nivell 3 i 4 de
l’escoleta i etapa d’Educació Infantil
|
-Alumnes del nivell 3 i 4
de l’escoleta i Ed. Infantil 3, 4 i 5 anys
|
-Full d’informació
explicant perquè s’organitza aquesta trobada
-Menjar i beguda
|
-Una tarda de dissabte en
el Centre Social de Can Bonet
|
PROPOSTA 2: Visita a una escola
infantil
Objectius específics:
-
Realitzar
de manera cada vegada més autònoma, activitats habituals i tasques senzilles
per resoldre problemes de la vida quotidiana, augmentant el sentiment
d’autoconfiança i la capacitat d’iniciativa, i desenvolupant estratègies per
establir les seves necessitats bàsiques.
-
Conèixer
diferents grups socials propers a la seva experiència, algunes de les seves
característiques, produccions culturals, valors i formes de vida, generant
actituds de confiança, respecte i estima.
-
Expressar
emocions, sentiments, desitjos i idees mitjançant la llengua oral i d’altres
llenguatges, triant el que millor s’ajusti a la intenció i situació.
ACTIVITATS
|
PROFESSORAT IMPLICAT
|
NIVELL EDUCATIU
|
RECURSOS
I/O
MATERIALS
|
TEMPORALITZACIÓ
|
Confeccionar un mural sobre l’estiu amb fotografies dels
infants de l’escoleta mentre feien aquesta proposta.
|
Educadors (tutor i
suport) del nivell 3 i 4
|
Nivell 3 i 4
|
-Paper continu
-Sorra,petxines, alga
seca
-Pintura al tremp,
purpurines
|
Aproximadament 30 minuts
|
Visita a una escola
infantil (CC. Can Bonet)
|
-Educadors (tutor i
suport) del nivell 3 i 4 de l’escoleta i mestres d’educació infantil de
l’escola, especialment els de 3 anys
|
-Nivell 3 i 4 de
l’escoleta
-Educació Infantil
(especialment 3 anys)
|
Portar el mural ja acabat
per intercanviar-lo a l’escola.
|
Aproximadament 3 hores
procurant que coincideixi amb l’esmorzar.
|
PROPOSTA 3: Facilitar el procés d’acomiadament de
l’escoleta.
Objectius especificis: Afavorir
l’acomiadament de l’alumnat del primer cicle i la seva adaptació al segon cicle
d’Educació Infantil amb activitats planificades de forma conjunta pels equips
educatius d’ambdós centres.
ACTIVITATS
|
PROFESSORAT IMPLICAT
|
NIVELL EDUCATIU
|
RECURSOS
I/O
MATERIALS
|
TEMPORALITZACIÓ
|
-Visita d’una mestra de
l’escola de segon cicle d’Ed. Infantil a l’escoleta (nivell 3 i 4)
|
-Mestre/.a de l’escola i
educadors de l’escoleta nivell 3 i 4.
|
.Nivell 3 i 4
|
||
No hay comentarios:
Publicar un comentario