QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER?

Per a mi, un mestre ideal ha de ser inclusiu, creatiu, pacient, ha de saber adaptar els objectius, i atendre la diversitat. També és molt important que gaudeixi fent la seva feina i que transmeti aquest sentiment als seus alumnes. Ha de saber treballar en equip, transformar la informació en coneixements, ha d'establir unes rutines en la seva pràctica docent i ha de saber prendre decisions correctes i ràpides davant situacions imprevistes a l'aula.
El perfil d'un mestre a l'etapa 0-3 és diferent d'un de l'etapa 3-6 ja que no es treballen els mateixos continguts ni els mateixos objectius, per tant, en aquestes dues etapes es tenen maneres diferents de treballar; però alhora també és molt semblant perquè un mestre d'educació infantil tant a una etapa com a l'altra ha de tenir les característiques d'un bon docent que anteriorment he anomenat: inclusius, pacients, creatius, etc.
Quan vaig fer les pràctiques del cicle formatiu a l'escoleta, vaig tenir la gran sort de que la meva tutora fos una educadora ideal per jo. És cert que jo mai havia estat dins una aula i que quasi tot el que vaig aprendre a l'hora de posar en pràctica els meus coneixements ho vaig aprendre de la meva tutora, per tant és possible que com que no tenia molts models per comparar-la la tengués una mica idealitzada. Però des del meu punt de vista i comparant amb el que em contaven les meves companyes de moltes de les seves tutores, em va semblar que la meva més o manco seguia les directrius que ens havien indicata a la teoria estudiada al grau superior d'educació infantil. A l'aula teníem un infant que tenia necessitats educatives especials i crec que aquest aspecte era el que més li costava ja que pot ser era un aspecte nou per ella i no sabia molt bé per on agafar-ho. Tot i així, hi posava el màxim esforç possible i de manera coordinada amb l'equip d'atenció primerenca (EAP) treballaven amb aquest infant per afavorir al màxim la seva millora.
El meu principal objectiu a l'hora de ser una bona mestra és ser una professional inclusiva: situar el procés d'aprenentatge dels alumnes com l'eix de la meva pràctica professional, ensenyar als alumnes a transformar la informació en coneixement, treballar en equip, disposar de rutines que facilitin l'estabilitat i que donin seguretat al dia a dia, regular la capacitat d'innovació i creativitat, crear condicions de convivència confortables a l'aula que facilitin l'aprenentatge, prendre decisions correctes i ràpides davant les situacions imprevistes de l'aula i totes les altres característiques indicades anteriorment.
Aquest conceptre de mestre ideal ha anat evolucionant des del primer curs d'estudis de mestre encara que no molt ja que encara que en aquests estudis de grau he après molts conceptes nous, durant la meva formació en el grau superior i en les pràctiques a l'escoleta vaig formar-me aquesta imatge de mestre ideal amb conceptes teòrics que el reforçaven.